Démocratie Réelle Maintenant des Indignés de Nîmes

LEMONDE.FR avec AFP | 22.02.12 | 16h40

Les prix des produits de grande consommation dans les supermarchés et les hypermarchés se sont renchéris de 4 % en l'espace d'un an, selon l'Institut national de la statistique et des études économiques (Insee).

Depuis mars, les prix montent de manière continue en comparaison à l'année précédente. Le mois de janvier 2012 a été celui qui a connu la plus forte inflation des prix des produits de grande consommation, avec 4 % de hausse par rapport à janvier 2011.

En début d'année, le panier dans les hypermarchés coûte 3,9 % de plus que l'année précédente. Dans les supermarchés, l'augmentation est de 4 % tandis que les autrs formats de vente enregistrent une hausse de 5,2 %.

PREMIÈRES VICTIMES, LES BOUTEILLES

En un an, les prix des produits alimentaires (hors produits frais) se sont renchéris de 4,2 %. Ils ont progressé de 0,2 % en janvier sur un mois. Le prix de la viande a augmenté de 0,2 % sur un mois et de 4,4 % sur un an, et celui des boissons, de 0,7 % sur un mois et de 4,6% sur un an.

"Cette hausse de prix traduit notamment celles des alcools (apéritifs, eaux de vie et liqueurs) et des boissons gazeuzes, jus et sirops", précise l'Insee.

| 23.02.12 | 13h52

Allemands, Britanniques, Italiens, et Français bien sûr : les grands exportateurs d'armement que compte l'Europe reprennent le chemin de la Libye. Le ministre de la défense Gérard Longuet, accompagné de représentants de la Direction générale de l'armement (DGA), doit se rendre à Tripoli ce week-end.

"Tout le monde y va. Nous n'avons pas encore d'interlocuteurs stables, mais il faut occuper le terrain", confie une source de la défense. La France n'a jamais caché qu'elle entendait capitaliser sur son engagement militaire auprès des rebelles. L'embargo sur les armes n'est que partiellement levé par l'ONU. Officiellement, hors de la sécurisation des frontières, la défense n'est pas un sujet prioritaire de discussion de la France avec la Libye. Et rien ne se conclura avant les élections prévues en juin dans le pays.

Mais on ne prépare jamais assez tôt l'avenir. Et la "sécurité" est un secteur qui permet déjà de faire des affaires à la jonction du civil et du militaire. Les délégations du Medef et les autorités françaises se succèdent à Tripoli et à Benghazi. "C'est une présence prématurée, mais nécessaire", résume Pierre Montoro, patron de la société privée de sécurité Erys, qui accompagne des Français dans tout le pays depuis septembre 2011 ; la dernière délégation comptait, en février, cent entreprises.

Pour la défense, un grand espoir est mis dans un contrat de surveillance des frontières pour EADS. Mais on cite aussi l'entretien des Mirage F1 livrés à Mouammar Kadhafi par Dassault dans les années 1970 (seuls quatre ont été rénovés). On évoque déjà la vente d'autres Mirage F1, dont l'armée française se défait.

Les exportations françaises d'armement ont bondi en 2011 de 25 %, pour s'établir à 6,5 milliards d'euros, selon des chiffres dévoilés, mercredi 22 février, par le délégué général pour l'armement, Laurent Collet-Billon. Les à-coups sont habituels dans ce secteur, selon qu'une année enregistre de grands contrats. Ceux-ci ont pesé en 2011 : vente du porte-hélicoptères BPC à la Russie, rénovation des Mirage 2000 de l'Inde.

Mais les "printemps arabes" aussi, car ils ont alimenté les craintes sécuritaires des pays du Golfe. Ces Etats ont pris des commandes records avec les Etats-Unis. A la France, le royaume saoudien a acheté "entre 100 et 200 blindés Aravis", a révélé la DGA. Les Emirats ont poursuivi leurs achats dans plusieurs domaines. "L'objectif, selon M. Collet-Billon, est que le volume des exportations soit équivalent à la commande nationale. " Celle-ci s'est établie, en 2011, à 10,7 milliards d'euros.

Nathalie Guibert

LEMONDE.FR avec AFP | 22.02.12 | 09h33

En 2009, les femmes gagnaient en moyenne 20 % de moins que les hommes dans le secteur privé, à temps de travail équivalent, selon les derniers chiffres de l'Insee, publiés mercredi 22 février.

"En 2009, le salaire net moyen en équivalent temps-plein des femmes atteint 80 % de celui des hommes dans le secteur privé et 87 % dans le secteur public", écrit l'Institut de la statistique. Le constat était le même pour 2008. "Cette situation est due pour partie à une structure des qualifications différentes, explique l'Insee, par exemple, 19 % des hommes salariés du privé sont des cadres contre seulement 12 % des femmes."

Toutefois, même au sein de chaque catégorie socioprofessionnelle, les écarts demeurent. Chez les cadres du privé, le salaire des femmes est inférieur de 23 % à celui des hommes, et de 21 % dans le public, note l'Insee, précisant que cet écart "peut s'expliquer en partie par un effet de 'plafond de verre', mais aussi par d'autres éléments comme les choix de spécialité de formation, les secteur d'activité ou les déroulements de carrière".

ÉCART MOINS IMPORTANT CHEZ LES JEUNES

Cet écart de salaires chez les cadres est beaucoup moins important chez les moins de 25 ans que chez les senior, ajoute encore l'Insee, qui relève également que les écarts sont moins élevés dans les autres catégories socioprofessionnelles.

Une étude de la Direction de l'animation de la recherche, des études et des statistiques (Dares, ministère du travail) publiée en 2008 et portant sur 2006, fréquemment citée, constatait 27 % d'écart de salaire brut dans le privé (environ 17 % en salaire horaire, soit à temps de travail égal).

Les différences entre les sexes sont également visibles dans les taux d'activité et les temps de travail. Si 70 % de la population entre 15 et 64 ans est active au sens du Bureau international du travail (personnes ayant travaillé, ne serait-ce qu'une heure, au cours d'une semaine donnée), le chiffre tombe à 66,1 % pour les femmes et monte à 75 % pour les hommes.

TEMPS PARTIEL SUBI

Cet écart s'est beaucoup réduit entre 1975 et 2009, passant de 31 à 9 points "sous l'effet conjugué de la hausse du taux d'activité féminine et d'une diminution de l'activité masculine". L'écart s'explique encore "pour une large part" par la présence de jeunes enfants au foyer, "dans les familles d'au moins deux enfants dont l'un (ou plusieurs) a moins de trois ans, le taux d'activité des mères est de 54 % alors que celui des pères est de 92 %".

Enfin, les femmes travaillent bien plus souvent à temps partiel que les hommes, ce qui ne s'explique qu'en partie par la présence d'enfants : même parmi les personnes employées et sans enfant, la proportion de femmes travaillant à temps partiel est supérieure de 17 points à celle des hommes. "Il s'agit alors très souvent de temps partiel subi, les femmes étant nombreuses à travailler dans le secteur tertiaire, où le recours au temps partiel par les entreprises est structurellement important", écrit encore l'Insee.

| 22.02.12 | 10h39   •  Mis à jour le 22.02.12 | 12h50

A deux mois du scrutin présidentiel, n'entre pas en salle des professeurs qui veut. Pour prendre le pouls de la profession, il a fallu se contenter de rendez-vous avec des enseignants au "café d'en face" ou au "bistrot d'à côté".

Ceux qui ont accepté de parler un peu d'eux-mêmes sont souvent les plus mobilisés dans leur établissement. Mais pas seulement : parmi eux, aussi, des professeurs au profil plus discret ont dépassé leur réserve, pour témoigner "au nom des collègues qui préfèrent garder le silence, par abattement notamment", dit Sarah, professeure de français au collège Edouard-Manet, un établissement ZEP de Villeneuve-la-Garenne (Hauts-de-Seine).

Ces échanges avec des enseignants de primaire, de collège et de lycée – certains ont voulu rester anonymes – ont permis de partager leurs craintes, leur envie d'enseigner, intacte pour beaucoup, et leurs attentes.

>> Lire : La gauche hégémonique chez les enseignants du public

• Une image dégradée

Le premier regret qu'ils mettent en avant concerne la dévalorisation du métier. "Les profs accumulent les clichés", témoigne Christelle, professeure de biologie à Edouard-Manet, un collège mobilisé contre la suppression de 33 heures d'enseignement par semaine en 2012.

"Dans les médias, sur Internet, et même dans notre entourage, on nous renvoie toujours la même image : on ne bosse 'que' dix-huit heures par semaine, on est tout le temps en vacances… quand on ne fait pas grève !" "L'aura du maître d'école a vécu, ajoute Sarah, sa collègue de français. Aujourd'hui, on passe pour des victimes, même aux yeux de nos élèves."

Cette impression n'est pas nouvelle. "On a perdu en reconnaissance depuis quinze ans", juge Didier Ambialet, professeur d'économie au lycée des Graves de Gradignan (Gironde), une banlieue tranquille de Bordeaux. Son état d'esprit, et celui de ses trois collègues qui ont accepté de témoigner, n'est pas fondamentalement pessimiste : "Oui", ils aiment leur métier, et "non", ils ne regrettent rien, mais ils "ont un sentiment de clientélisme de la part des parents". Un "ressenti" exacerbé, à 700 kilomètres de là, par des enseignants du lycée Jean-Perrin de Lambersart (Nord), près de Lille. "Il y a une évolution très nette depuis une douzaine d'années ; une contamination par les valeurs de compétition, de fric, d'utilitarisme, de court terme, regrette Christine, professeure de philosophie.

Le premier degré est-il encore épargné ? "Nos relations avec les parents et les élèves restent fortes", répond Simon, enseignant de CE2 à l'école Marceau-Courier, près de Tours, "mais les propos de Xavier Darcos, en 2008, se demandant s'il faut un bac +5 pour changer des couches sont révélateurs d'une perte de confiance".

• L'angoisse de la précarité

Les 25-35 ans rencontrés n'hésitent pas à faire le lien entre ce "déficit d'image" et la question des salaires. "L'argent n'est pas un tabou ! Ras le bol qu'on oppose la revalorisation à la vocation", lâche Julie, 25 ans, professeure-documentaliste au collège Edouard-Manet.

"Avec l'équivalent d'un smic, impossible de rentrer chez moi, à Rennes, le week-end", regrette la jeune femme. "Débuter le mois avec 300 euros sur son compte n'arien d'exceptionnel", assure de son côté Benjamin Marol, 34 ans, professeur d'histoire-géographie au collège Lenain-de-Tillemont, à Montreuil (Seine-Saint-Denis). "On n'est plus les hussards noirs de la République, mais les clodos de la République !", lance Mickaël, enseignant d'histoire-géographie au collège Edouard-Manet.

Et à la précarité matérielle s'ajoute une précarité symbolique : un sentiment d'impréparation, de manque de formation et de "bricolage au quotidien" partagé par la jeune génération. "C'est de la souffrance à ne pas pouvoir bien enseigner", explique Sabrina, professeure d'espagnol àLenain-de-Tillemont. "J'ai deux ans d'expérience, j'ai encore la foi, mais aussi l'impression qu'on m'empêche de bien faire mon métier." La réforme de la mastérisation, en 2010, a amplifié ce sentiment en supprimant l'année de stage en alternance dans les instituts universitaires de formation des maîtres.

• Une année 2011 "plus difficile que jamais"

Le constat rassemble les générations : les conditions de travail se sont dégradées, et la rentrée 2011 semble "plus difficile que jamais", avec 16 000 suppressions de postes (66 000 depuis 2007). La "DHG" – dotation horaire globale – est devenue "le" sujet de conversation en salle des professeurs, expliquent-ils. Dans le premier degré, c'est la disparition des Rased, ces réseaux d'aide aux élèves en difficulté, qui inquiète. Sans l'intervention de ces maîtres spécialisés, "on se sent plus démunis, plus frustrés face aux difficultés des enfants", témoigne Bertrand Subsol, syndiqué au SE-UNSA, directeur d'école élémentaire à Rion-des-Landes (Landes). 

• Epuisement et "zizanie"

En collège et lycée, la baisse des moyens a plusieurs effets : classes surchargées, projets abandonnés, dédoublements supprimés… et tensions au sein des équipes. "On perd des heures, des matières sont lésées ; cela crée des tensions, car des collègues acceptent des heures supplémentaires, alors qu'on pourrait créer un poste", dit Sarah, professeure d'espagnol remplaçante au lycée Jean-Perrin de Lambersart. "Le proviseur doit décider en fonction de son enveloppe de moyens, précise sa collègue Christine. Le choix est proposé au conseil pédagogique, mais cela favorise des négociations de coins de porte…"

Un peu partout, les enseignants évoquent leur épuisement, et "la zizanie" qui règne dans nombre d'établissements. "Comment prétendre qu'on peut faire mieux avec moins ? On déstructure notre travail, on nous demande d'assumer des tâches qu'on ne sait pas faire… C'est du travail empêché", soutient Benjamin Marol, syndiqué au SNES-FSU, au collège Lenain-de-Tillemont, à Montreuil, où une majorité d'enseignants sont en conflit avec l'équipe de direction.

• L'impression d'être des "empêcheurs de tourner en rond"

Benjamin Marol ne cache pas sa "vraie peur" des réformes à l'œuvre. "Dans les établissements Eclair [Ecoles, collèges et lycées pour l'ambition, l'innovation et la réussite] comme le nôtre, on fait déjà les frais de ce qui a vocation à être généralisé : le recrutement des enseignants par le chef d'établissement. C'est la porte ouverte aux dérives autoritaires. Un emprunt inopportun aux méthodes de gestion du privé."

Son collègue Laurent, professeur en Segpa, ces sections qui accueillent des élèves en grande difficulté, est aussi inquiet. "On doit servir de modèles à nos élèves, alors qu'on ressent des difficultés ànous projeter dans l'avenir, confie-t-il. Un comble."

Pour tous ou presque, ce qui pose problème, c'est moins le fait de réformer – l'évaluation des enseignants, le statut – que la manière dont on le fait. "On a l'impression d'être des empêcheurs de tourner en rond, toujours dans la critique", lâche Etienne Germe, professeur de français au lycée des Graves, près de Bordeaux, lui aussi au SNES-FSU. "Nous avons une image de conservatisme, alors que 90 % des enseignants veulent bien l'évolution du métier, dit-il. Mais nous ne sommes jamais consultés, et nous devons subir les réformes."

Du découragement ? "C'est parfois ce que je ressens", témoigne Damien, chargé d'une CLIS – ces classes accueillant des enfants handicapés – à l'école Marceau-Courier, près de Tours. "J'aime mon métier, mais de moins en moins l'école ; les injonctions qui viennent du haut sont de plus en plus déconnectées du terrain, les dispositifs à mettre en œuvre vont et viennent au gré des ministres. Si je tiens, poursuit-il, c'est grâce aux collègues… et pour les élèves !"

• Les "attentes fortes" vis-à-vis des candidats

Si la présidentielle s'invite en salle des professeurs, "c'est progressivement", assure Bertrand Subsol, directeur d'une école élémentaire : "On discute des programmes des candidats, mais ce n'est pas non plus quotidien." La majorité des professeurs rencontrés se disent attachés aux valeurs de gauche, mais attendent plus de propositions concrètes de François Hollande. "Nos attentes sont fortes, mais nous sommes sceptiques sur les programmes", dit Christine, professeure de philosophie à Lambersart, précisant "ne pas voir de différence dans les propositions PS et UMP, concernant l'autonomie, la formation, notamment".

D'autres, plus rares, confient leur désenchantement. "A travers tous les candidats, on a l'impression d'être responsables de quelque chose, et de devoir perdre des privilèges que nous n'avons pas", souffle Frédéric Chauve, professeur d'histoire près de Bordeaux. "Il y a une sorte de consensus contre M. Sarkozy et de chape de plomb qui empêche ceux qui défendent par exemple le renforcement des pouvoirs du chef d'établissement, de pouvoir exprimer ce qu'ils pensent", lâche Emmanuelle Frayssac, sa collègue de philosophie. "Peut-être faut-il réformer, mais encore faut-il avoir confiance dans les politiques."

Mattea Battaglia avec Geoffroy Deffrennes (Nord), Claudia Courtois (Gironde) et Aurélie Abadie